Penguatan Manajemen Supervisi Akademik Berbasis Coaching Bagi Kepala Sekolah Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Diferensiasi di Kelas Awal SD Kecamatan Pulau-Pulau Aru

Theophanie Pattinasarany

doi:10.59025/5sb2z367

Authors

Theophanie Pattinasarany Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, PSDKU, Universitas Pattimura

DOI:

https://doi.org/10.59025/5sb2z367

Keywords:

Supervisi Akademik, Coaching, Kepala Sekolah, Pembelajaran Diferensiasi, Manajemen Mutu

Abstract

Kegiatan ini dilaksanakan untuk menjawab tantangan Kepala Sekolah di SD Negeri Kecamatan Pulau-Pulau Aru dalam mengelola supervisi akademik yang masih bersifat evaluatif, sementara implementasi Pembelajaran Diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka menuntut pendekatan pembinaan guru yang berkelanjutan dan memberdayakan. Tujuan kegiatan ini adalah (1) melatih Kepala Sekolah dalam menerapkan konsep coaching dengan Alur TIRTA (Tujuan, Identifikasi, Rencana Aksi, Tanggung Jawab) pada supervisi akademik, serta (2) mendampingi Kepala Sekolah dalam mengintegrasikan coaching sebagai bagian dari manajemen mutu Pembelajaran Diferensiasi di kelas awal. Metode yang digunakan meliputi workshop intensif, simulasi role-play, dan pendampingan individual selama tiga hari. Subjek kegiatan terdiri atas 8 Kepala Sekolah dan 10 Guru Kelas Awal. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pengetahuan Kepala Sekolah mengenai coaching dengan nilai N-Gain sebesar 0,64 (kategori sedang–tinggi), yang mengindikasikan efektivitas pelatihan. Luaran utama kegiatan ini adalah tersusunnya Protokol Supervisi Akademik berbasis Coaching yang terstandardisasi. Pendampingan menunjukkan bahwa Kepala Sekolah mampu mentransformasi praktik supervisi menjadi lebih reflektif dan memberdayakan, sehingga mendorong guru untuk merevisi dan meningkatkan kualitas perencanaan serta implementasi Pembelajaran Diferensiasi. Dengan demikian, penguatan manajemen supervisi berbasis coaching terbukti efektif sebagai strategi peningkatan mutu pembelajaran di sekolah dasar.

References

C. A. Tomlinson, The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Alexandria: ASCD, 2014.

A. Kusmiati, S. Sauri, and Helmawatit, “Manajemen Supervisi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru,” J. Pendidik. Indones., vol. 3, no. 7, pp. 672–682, 2022, doi: 10.36418/japendi.xxx. DOI: https://doi.org/10.59141/japendi.v3i07.1176

Abdullah and M. J. A. Putra, “Pengaruh Supervisi Berbasis Refleksi dan Coaching terhadap Peningkatan Kompetensi Guru: Studi Kasus di MTsN 3 Siak,” Indones. Res. J. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 290–296, 2025.

S. H. Soro, A. Rahman Hakim, S. Rahayu, and W. Restuning Pangestuti, “Implementasi supervisi akademik berbasis coaching oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar negeri Cicalengka 06 kabupaten Bandung,” EDUKASIA J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 5, no. 1, pp. 2235–2242, 2024, [Online]. Available: https://jurnaledukasia.org

A. Triasmani, H. W. Tj, and T. Andriono, “Penggunaan Metode Mentoring dan Coaching Model TIRTa untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Modul Ajar,” Ideguru J. Karya Ilm. Guru, vol. 9, no. 2, pp. 629–635, 2024, doi: 10.51169/ideguru.v9i2.783. DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.783

R. Yosie, R. Witarsa, and M. Masrul, “Pengaruh Coaching Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah terhadap Pengelolaan Kelas dan Gaya Mengajar Guru di Sekolah Dasar: Studi Kuasi-Eksperimen,” J. Educ. Res., vol. 5, no. 4 SE-Articles, pp. 6207–6214, Dec. 2024, doi: 10.37985/jer.v5i4.1925. DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1925

M. Susin, “Peningkatan Profesionalitas Guru Melalui Supervisi Akademik Kunjungan Kelas Model Coaching di SDN 1 Gondang Kabupaten Kendal,” J. Inov. Pembelajaran di Sekol., vol. 4, no. 2 SE-, pp. 442–452, Dec. 2023, doi: 10.51874/jips.v4i2.144. DOI: https://doi.org/10.51874/jips.v4i2.144

M. R. Muamar, D. Meirawan, E. Herawan, and I. N. Octavira, “PELATIHAN PENGEMBANGAN MODEL SUPERVISI AKADEMIK BERBASIS MENTORING UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN SUVERVISI GURU DI SEKOLAH DASAR akademik sebagai proses evaluatif yang menakutkan , sehingga sulit bagi,” JMM (Jurnal Masy. Mandiri), vol. 8, no. 6, pp. 4–12, 2024, doi: https://doi.org/10.31764/jmm.v8i6.27014 PELATIHAN. DOI: https://doi.org/10.31764/jmm.v8i6.27014

Muchlis Hamonangan, “Kontribusi Coaching dan Mentoring terhadap Kinerja Guru dalam Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran Interaktif,” J. Kepengawasan, Supervisi dan Manajerial, vol. 3, no. 1 SE-Articles, pp. 9–17, Feb. 2025, doi: 10.61116/jksm.v3i1.611.

L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2021.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R &D. Bandung: Alfabeta, 2018.

S. Rahayu et al., “Manajemen Supervisi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 6, pp. 8197–8204, 2022, doi: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4305. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4305

R. Y. P. Sari, R. Witarsa, and Masrul, “Pengaruh Coaching Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah terhadap Pengelolaan Kelas dan Gaya Mengajar Guru di Sekolah Dasar : Studi Kuasi-Eksperimen,” J. Educ. Res., vol. 5, no. 4, pp. 6207–6214, 2024, doi: https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1925. DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1925

S. Natalia, “Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor untuk Mengembangkan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar,” ELSCHO J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 1, pp. 38–45, 2023, doi: https://doi.org/10.25299/elscho.2023.11621. DOI: https://doi.org/10.25299/elscho.2023.11621

J. M. Jarvis, M. Bell, and K. Sharp, “Leadership for Differentiation: An appreciative inquiry of how educational leadership shapes pedagogical change,” Lead. Manag., vol. 22, no. 1, pp. 75–91, 2016.