Pendampingan Pemanfaatan Teknologi Interaktif Untuk Menyusun Soal AKM Literasi Kontekstual di SMP PGRI KOTA LUBUKLINGGAU

Ahmad Marsehan; Khathibul Umam Zaid  Nugroho; Yoga  Lorenza; Nihad  Khalilullah

doi:10.59025/qycc1438

Authors

Ahmad Marsehan Universitas PGRI Silampari
Khathibul Umam Zaid Nugroho Universitas PGRI Silampari https://orcid.org/0000-0002-0672-4953
Yoga Lorenza Universitas PGRI Silampari
Nihad Khalilullah Universitas PGRI Silampari

DOI:

https://doi.org/10.59025/qycc1438

Keywords:

Pemanfaatan Teknologi, AKM, Literasi Kontekstual

Abstract

Program pendampingan ini dirancang untuk meningkatkan kompetensi guru SMP PGRI Kota Lubuklinggau dalam menyusun soal AKM Literasi yang kontekstual dengan memanfaatkan teknologi interaktif. Hal ini dilatarbelakangi oleh kendala yang dihadapi guru dalam merancang soal berbasis konteks nyata dan memanfaatkan platform digital. Tujuannya adalah agar guru mampu memahami konsep AKM Literasi kontekstual, terampil menggunakan platform seperti Quizizz atau Google Form, dan akhirnya menciptakan bank soal yang berkualitas. Metode pencapaiannya meliputi tiga tahap, yakni pelatihan teknis, pendampingan praktik langsung dalam merancang soal, serta evaluasi dan pengembangan berkelanjutan melalui uji coba. Rencana kegiatannya terstruktur dalam fase persiapan, pelaksanaan (pelatihan dan praktik), dan evaluasi akhir. Dampak jangka panjang yang diharapkan adalah terwujudnya bank soal AKM yang relevan, peningkatan kualitas asesmen literasi, serta penguatan budaya pemanfaatan teknologi dalam evaluasi, yang pada akhirnya akan meningkatkan kemampuan literasi siswa secara lebih efektif dan bermakna.

References

Aini, Q., Budiarto, M., & Putra, P.O.H. (2021). Pemanfaatan Google Form sebagai Media Pembelajaran Interaktif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 45-60.

Budiman, H. (2019). Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 17(1), 28-38. DOI: https://doi.org/10.18326/tarbiyah.v28i0.62-80

Darmawan, D. (2020). Pengembangan E-Learning: Teori dan Desain. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kemdikbud. (2021). Panduan Penyusunan Soal AKM Literasi Membaca. Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran.

Nugroho, A.S., & Septyanto, D. (2022). Implementasi Quizizz dalam Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Menengah. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 78-92.

Pohan, A.E. (2020). Konsep Pembelajaran Berbasis Digital. Yogyakarta: Deepublish.

Putri, R.D., & Haryanto. (2021). Literasi Digital Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(2), 112-125.

Rahayu, S. (2019). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Malang: Universitas Negeri Malang Press.

UNESCO. (2021). Digital Learning for Every Child: Closing the Gaps for an Inclusive and Prosperous Future. Paris: UNESCO Publishing.

Wijaya, T.T., & Sudarma, I.K. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Masalah Kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 34-48.

Fadilah, N., & Ananda, R. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Membaca dalam AKM: Studi Kasus di SMP Negeri 3 Bandung. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(3), 421-435.

Kemdikbud. (2022). Laporan Hasil AKM Nasional 2021: Tren dan Implikasi Pembelajaran. Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran.

Pratiwi, I., et al. (2023). Penyusunan Soal AKM Literasi Numerasi Berbasis Konteks Lokal. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 56-72.

Rosdiana, D., & Suryadi, D. (2021). AKM dan Pembelajaran Berorientasi Higher Order Thinking Skills. Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 89-104.

Setiawan, A. (2023). Desain Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil AKM: Strategi Guru di Era Digital. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Press.

Tim GLN Kemendikbud. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Jakarta: Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan.

Wahyuni, S., et al. (2022). Pelatihan Penyusunan Soal AKM bagi Guru SMP: Dampak terhadap Kualitas Asesmen. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(1), 112-128.